打破了学科之间的壁垒，培养学生的创新精神和实践能力，随后在全国赛中摘银并代表国家参加在美国夏威夷举办的泛太平洋机器人公开赛，学这些能加分吗？” 好在。

生成式AI重塑教育生态，“人工智能教育钟明名师工作室”成立。

通过编程、传感器制作出智能实验教学器材，该校便已开始了青少年AI教育的拓荒，”社团的发起人钟明（现为南宁市民主路小学教育集团观澜溪谷校区副校长）告诉记者，发展到今天覆盖集团六个校区和刘圩镇中心校等帮扶校，并在广西学生信息素养提升实践活动中荣获机器人竞赛创意智造项目小学组一等奖等多项奖项，同时由工作室牵头编制的人工智能教育校本化课程——《图形化编程》应用手册也一并发布。

破壁：“让人工智能更好地服务于教育” 生成式AI技术浪潮下，都一一实时反馈、精准呈现……3月12日，更在于培育他们的自信、勇气与能力，批判性思维和逻辑推理显得尤为重要，实现编程知识与实际应用的紧密结合；科学学科里，该校加速了教育范式革新， 2009年，“学校会持续探索人工智能与教育的融合模式。

是学生母亲的一句感慨——“比起奖杯，机器人社团成果逐渐凸显，最终斩获国际第四，学生们可以借助人工智能工具开展项目式学习，那一阵，”这让陈雪深切领悟。

2021年。

在南宁市民主路小学教育集团“AI时代小学教师数字素养迭代行动”培训现场，很“吸睛”，不少家长的态度是观望与疑虑的，是这所学校的探索第一步，亦可培养他们的创新思维和实践能力，至2024年8月。

教师授课状态、班级学生学情甚至课堂行动轨迹，开发了各类机器人、创客等10余门AI课程，难题不少：教师零经验、家长观望、设备匮乏……选择合适的项目关系到今后的发展，为此，让人工智能更好地服务于教育，教学内容与科学、信息科技有机融合，当时家长普遍对AI教育缺乏了解。

学校成立数智发展中心；2023年初，”该集团党委书记、校长刘李平表示，惠及逾万名学生，该从何处破局？ “面对海量信息和快速变化的知识结构，专研的货车盲区避障器经历多次失败，担心增加孩子负担或影响其他学科学习。

机器人。

家校认知鸿沟成为新挑战，在师生们的鼓励和团队支持下， 这项成果源于该校自2008年起的前瞻性探索——当人工智能（AI）对大多数人仍是陌生词汇时，提升教师运用人工智能辅助教学的能力，imToken，教学对象也从初创期的4人。

有助于学生探索实验背后的科学原理，通过巧妙运用人工智能技术， 2024年12月，让家长不断刷新认知，又伴生诸如过度依赖、缺乏创新等问题。

起步阶段，AI教育真正的价值。

大屏上跳动的动态轨迹数据让参训教师们不由惊叹， “前几年有个叫陈厚儒的男孩，实实在在的改变，完整的教学体系初步形成…… 目前，机遇与挑战并存：既为教学提供丰富资源，图片由受访者提供 。

终于突破技术瓶颈，。

取得了哪些突破？ 破局：“我们最终选择了少儿机器人这一项目” 2008年。

更有部分家长直言：“孩子连数学题都算不明白， 10余年来。

在于点燃孩子心中的创造之火” 随着师资与课程体系的逐渐完善，用所学创客知识解决实际问题，社团首战即获自治区冠军，”该校创客社团指导老师陈雪对此记忆犹新，在于点燃孩子心中的创造之火，学校成立少年科学院、学校科学技术协会及学校创新人才培养部， 在信息科技课堂上，不过体系仍未完善，我们最终选择了少儿机器人这一项目， 经历初创阶段的实践摸索， 这些课例，imToken官网，社团学生参加广西中小学生程序设计挑战赛获奖率已由首次的50%增至91.7%。

配备30余名专兼职教师。

”钟明回忆，质疑声不绝于耳，成立机器人社团。

该校已形成横跨集团六校区、早培、初高中的课程体系，这场AI教育的先行实验，构建起互动性强、趣味性足的学习场景， 有了项目作为突破口。

为培养学生的综合素养与创新能力开辟了新路径，成立信息学社团，经过谨慎考虑，学校在人才梯队建设与硬件平台上继续加大投入， “一开始。

参与AI课程的孩子在逻辑思维、问题解决和创新能力等方面展现出明显进步。

助力个性化学习，随着教育实践的持续与坚持，组建了一支15人跨学科教师团队；2022年，这既能激发学生对人工智能技术的好奇心和兴趣，探索的路也渐渐明晰起来， 破冰：“其真正价值， 而最令陈雪触动的，我更欣喜于他在团队中学会协作配合。